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Research-Kolloquium Medizinische BildungsforschungDas MME-Research-Kolloquium Medizinische Bildungsforschung bietet einen Rahmen zur Vernetzung von ehemaligen und aktuellen MME-Teilnehmer*innen und Dozierenden zu aktuellen Themen der Ausbildungsforschung. Es besteht die Möglichkeit zum vertieften Austausch über methodische & inhaltliche Aspekte von Forschungsthemen innerhalb von Projekt- und Masterarbeiten. Die im Studiengang zu leistende Masterthesenpräsentation kann hier erfolgen. Es ist gewünscht, dass der/die Betreuer/in anwesend ist. Erfahrene Methodenberater*innen aus dem Studiengang sind für Fragen anwesend. Teilnehmer*innen der neuen Kohorten können sich über Ressourcen und Hürden bei der Erstellung von Masterarbeiten informieren und über inhaltliche Schwerpunkte vernetzen. Dozierende präsentieren aktuelle Themen der Ausbildungsforschung und neue zu beforschende Fragestellungen. Experten zu verschiedenen Themen der Ausbildungsforschung sind eingeladen einen Kurzinput zu geben mit anschließender vertiefender Diskussion. Das MME-Research-Kolloquium Medizinische Bildungsforschung findet online einmal im Monat dienstags um 16:30 - 18:00 Uhr statt. Im folgenden Kalender kann man sich für einen Termin zur Präsentation der Masterthese oder eines Methodenvortrags eintragen: Terminkalender
TermineFolgende Termine sind 2024 und 2025 geplant: 17.12.24 21.01.25 Das Programm und die Anmeldung zum aktuellen Reserach Kolloquium wird ungefähr eine Woche vor Research Kolloquium hier bereitgestellt. Research Kolloquium 17.12.24 (16:30 - 18:00 Uhr)MODERATION Götz Fabry und Jan Griewatz
Digitale Innovationen zur Organisation des Unterricht am Krankenbett aus Sicht von Lehrenden: eine qualitative Analyse am Beispiel der UAPP Black Box Famulatur - eine qualitative Studie zu lernförderndern und - hemmenden Faktoren in der ersten Famulatur Trauer erkennen, vorbeugen, ärztliche Beratung, Diagnostik und Therapienotwendigkeiten – wird dies in der medizinischen Lehre gelehrt, gibt es einen Lehrbedarf? Die Perspektive von Simulationspersonen auf standardisierte Rollendarstellungen in Medizin-Prüfungen – Handlungsempfehlungen aus einer Befragung im deutschsprachigen Raum
Research Kolloquium 05.12.24 (15:00 - 17:00 Uhr)MODERATION Tobias Raupach
PEDRO - Piloting Eye Tracked Reading Observation; eine Lesebeobachtung via Blickverfolgung Diskursanalyse von Prüfungsfragen zum Gegenstand „Alkohol“ – eine Auswahl der Ergebnisse aus 50 Jahren medizinische Staatsexamina
Research Kolloquium 26.11.24 (16:30 - 18:00 Uhr)MODERATION Jana Jünger und Martin Fischer
Mixed Reality unterstütztes Lehrsetting im gefäßchirurgischen Kontext – eine zweiarmige randomisierte Pilotstudie A cross-over comparison of students' learning success in a virtual microscopic online and face-to-face anatomy course Large Language Models in Medical Education: Comparing ChatGPT- to Human-Generated Exam Questions Professionelles Verhalten als Teil der ärztlichen Identitätsbildung: eine interfakultäre, semesterübergreifende, binationale Analyse studentischer Einstellungen zu vorurteilsfreiem, professionellem Verhalten und ihre Konsequenzen für die Curriculumsentwicklung
Research Kolloquium 22.10.24 (16:30 - 18:00 Uhr)MODERATION Harm Peters
How distractions undermine attentional synchronization in work-based learning: A randomized controlled study using dual mobile eye-tracking Assessing ChatGPT’s Mastery of Bloom’s Taxonomy Using Psychosomatic Medicine Exam Questions: Mixed-Methods Study Nachhaltigkeit in der medizinisch-praktischen Ausbildung – eine Studie zum Kompetenzaufbau und dessen Erhalt am Beispiel einer extracurricularen Sonographie-Ausbildung an der Universitätsmedizin Mainz METHODENVORTRAG Effektive Konsensbildung in der Bildungsforschung
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN17.09.2024
Entwicklung und Evaluation des Mehrwertes eines Tandemtutor-Konzepts zur Optimierung eines neu implementierten Blended Learning-Formats bei Medizinstudierenden. Analyse der kardiovaskulären Gesundheitskompetenz von jungen Erwachsenen mit besonderem Fokus auf Schlaganfall, Risikofaktoren und Schlaganfall-Symptome, sowie erforderliche Erstmassnahmen bei Schlaganfall Konfliktlösungsstrategien bei Medizinstudierenden
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN23.07.2024
Effects of systematically guided vs self-directed laparoscopic box training on learning performances: A longitudinal cohort study Selbsterfahrung fördert das Gefühl von Verbundenheit und die intrinsische Motivation beim Lernen
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN25.06.2024
Doctoral Equity - eine longitudinale Analyse des promotionsbezogenen Publikationsoutputs von Medizindoktorand*innen in Deutschland unter Berücksichtigung von Geschlecht und Herkunft Inwieweit ändern zusätzlich selbstbestimmte Lernziele in einem Anästhesiologie-Blockpraktikum die Motivation von Studierenden und spiegelt sich dies in den Prüfungsergebnissen wider?
AUSBILDUNGSFORSCHUNG Manuskripte in der Begutachtung: Was ist wichtig? Überlegungen für (zukünftige) Gutachter*innen und Autor*innen.
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN28.05.2024 – 13:00 bis 14:30 Uhr
Studierendenbetreuung durch Ärzt*innen in Weiterbildung in hausärztlichen Lehrpraxen - eine Interviewstudie zu aktueller Praxis und Akzeptanz
Operationalisierung des studentischen Lernerfolgs als abhängiger Variable in der Ausbildungsforschung
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN23.04.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Enhancing intercultural competence of German medical students through innovative teaching on medical ethics – a pilot study Are live lectures a discontinued model? A survey on the influence of synchronous online lecturing on the perception of teaching and assessment outcome.
AUSBILDUNGSFORSCHUNG Methodische Herausforderungen bei der Erfassung des Gesundheitsverhaltens
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN26.03.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Weiterentwicklung einer Arzneistoffliste für die ärztliche Ausbildung und die ärztlichen Prüfungen unter besonderer Berücksichtigung von Zielstrukturen, Wirkungsmechanismen und von INN-Stämmen.
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN27.02.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN "Neue" Organe und anatomische Variationen - Ihre Bedeutung für die Lehre Einstellungen von Medizinstudierenden gegenüber medizinisch-wissenschaftlichem Wissen – eine Online-Studie
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN23.01.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN Medical students’ acceptance of a new and tailored e-mental health application to foster mental health: a cross-sectional study Ein kompetenzorientierter Gegenstands-katalog für den ersten Abschnitt der pharmazeutischen Prüfung in Deutschland: Umfrage zum Mehrwert unter Studierenden. Mehrwert von Kompetenzorientierung im Gegenstandskatalog der 1. Pharma-zeutischen Prüfung: Eine Umfrage unter Lehrenden.
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN12.12.2023 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN Virtuelle Hausbesuche - 360°-Virtual-Reality versus Video im Cross-over-Design Does needle positioning with magnetic field induction improve central venous catheterization performance by novice learners? AUSBILDUNGSFORSCHUNG Masterarbeiten in der medizinischen Ausbildungsforschung: Stärken und Probleme aus bildungswissenschaftlicher Sicht
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN25.07.2023 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN Einfluss von Feedback auf die diagnostischen Kompetenzen von Zahnmedizinstudierenden bei der Befundung von zahnärztlichen Röntgenaufnahmen Sarah Rampf, Heidelberg
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN09.05.2023 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN Konzeptionierung und Durchführung eines fächerübergreifenden Prüfungsparcours für den vorklinischen Abschnitt mit Untersuchung der Wirksamkeit von Feedback Ten characteristics of high-quality planetary health education - Results from a qualitative study with educators, students as educators and study deans at medical schools in Germany
AUSBILDUNGSFORSCHUNG18.04.2023 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATION Durch welche Faktoren werden Studierende im Praktischen Jahr hinsichtlich ihrer späteren Facharztwahl beeinflusst?
AUSBILDUNGSFORSCHUNG Qualitative Forschung
AUSBILDUNGSFORSCHUNG21.03.2023 – 16:30 bis 18:00 Uhr
AUSBILDUNGSFORSCHUNG Forschungsdesigns
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN17.01.2023 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN Basiskurs Lehre I an der RWTH Aachen – Präsenz versus digital: Gibt es Unterschiede im Outcome? Erfolgsfaktoren und Hindernisse bei der Implementierung kompetenzorientierter Lehre, auf der Basis des Nationalen Kompetenzorientierten Lernzielkatalogs (NKLM), im klinischen Abschnitt des Humanmedizinstudiums auf Seiten der Studierenden und Dozierenden in der Chirurgie Verbesserung der Lösungskompetenz „Bayesianischer Aufgaben“ im Kontext der primärmedizinsichen Interpretation von medizinischen Tests durch eine didaktische Kurzintervention MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN20.12.2022 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN Berufliche Orientierung im Medizinstudium: Einfluss persönlicher, psychologischer und struktureller Faktoren Otoskopie-Training am VR-Otoskopie-Simulator – Effektivität und Transfer in mündlich-praktische Prüfungen
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN15.11.2022 – 15:30 bis 17:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN Stimmliche Kompetenzen von Medizinstudierenden Selbsteinschätzung im LOGBUCH Basisausbildung von Ärzt:innen zu Beginn der postgradualen Ärzteausbildung: subjektive Kompetenz nach 3, 6 und 9 Monaten Basisausbildung. Könnte dies ein Tool zur Qualitätssicherung der postgradualen Ärzteausbildung in Wien sein?
PRÜFUNGSFORSCHUNG18.10.2022 – 15:30 bis 17:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATION Einfluss einer virtuellen prothetischen Fallplanungsumgebung auf die wahrgenommene Immersion, kognitive Belastung, Authentizität und Lernmotivation von Zahnmedizinstudierenden PRÜFUNGSFORSCHUNG Zeitbedarf für Multiple-Choice-Aufgaben in medizinischen Standardprüfungen: Eine empirische Analyse computerbasierter Prüfungen an der Medizinischen Fakultät Heidelberg
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN20.09.2022 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN Medizinstudenten und Physiotherapieschüler – bereit für gemeinsames Lernen? Arbeitssicherheit in Zeiten von COVID-19 - Eine qualitative Studie zu den Erfahrungen von PJ-Studierenden mit Persönlicher Schutzausrüstung The Gross Anatomy Course: SARS-CoV-2 pandemic-related effects on students’ learning, interest in peer-teaching, and the students’ perception of its importance
MEDICAL EDUCATION19.07.2022 – 16:30 bis 18:00 Uhr
PROJEKTVORSTELLUNG MASTERTHESENPRÄSENTATION
KOMMUNIKATION17.05.2022 – 16:30 bis 18:00 Uhr
DIGITALE LEHRE15.03.2022 – 16:30 bis 18:00 Uhr
Das fakultätsübergreifende Online-Wahlfach „Medizinische Ausbildung“ in Kooperation von bvmd und MME-Studiengang – Ausbildungsforschung zur digitalen Lehre im MME-Studiengang FAMULUS 3: Ergebnisse einer experimentellen Feldstudie zur Untersuchung der Effekte von Feedbackart und Bearbeitungsform auf die Diagnosekompetenz Medizinstudierender beim Lernen mit Online-Fallsimulationen
MASTERTHESEN-PRÄSENTATIONEN15.02.2022 – 16:30 bis 18:00 Uhr
Ärztliche Tätigkeit im PJ: Welchen Einfluss hat die Ausbildung auf einer interprofessionellen Ausbildungsstation auf die Kompetenzen von Medizinstudierenden? Das „New Normal“ in der Medizinischen Lehre. Digitale Lehre nach der Pandemie – wie kann aus einem virtuellem Notfallplan ein nachhaltiger Digitalisierungsschub im Medizinischen Curriculum München werden? Lernverhalten und Lernerfolg von Medizinstudierenden während der Corona-Pandemie: Folgestudie zur Identifikation beeinflussender Faktoren Ethics education in pediatrics: Implementation of an interactive online course for medical students
KICK-OFF-VERANSTATLUNG18.01.2022 – 16:30 bis 18:00 Uhr
Exploring the enabling Competencies of Clinical Supervisors in different Specialities in Switzerland Empfehlungen für die erfolgreiche Umsetzung interprofessioneller Gesprächsführungskurse im klinischen Kontext
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